PALAVRA-CHAVE BUSCADA
598 resultados encontradosITENS DO OBSERVATÓRIO
Conselho de classe: a construção de um espaço de avaliação coletiva
- 03/2006
- CEDOC
- Texto
Investiga o conselho de classe enquanto espaço de avaliação coletiva, com o objetivo de compreender seu funcionamento como instância da avaliação praticada pela escola. Analisa o Projeto Político-Pedagógico e as Atas das reuniões do Conselho de Classe Participativo e do Pré-Conselho de Classe de turmas de 5ª séries, constatando que o órgão é um espaço
Concepções de um professor de Física sobre avaliação: um estudo de caso
- 2010
- CEDOC
- Texto
Este trabalho refere-se a um estudo de caso etnográfico realizado com um professor de física do 1º ano do Ensino Médio de duas instituições federais de ensino da cidade de Recife. O objetivo foi identificar as relações entre as concepções de avaliação do professor, a formação e o que recomenda o Projeto Político-Pedagógico (PPP) das instituições. Percebeu
Etno-identificações na escola: atos de currículo e cultura escolar na construção identitária de estudantes negros/as
- 01/03/2011
- CEDOC
- Texto
estão ausentes. Prega a necessidade de Projeto Político-Pedagógico (PPP) democrático, que supere as hierarquias e reconheça as diferenças
Desenvolvimento histórico do cristianismo, catolicismo no Brasil e ensino religioso em um Estado laico
- 09/2015
- CEDOC
- Texto
A dissertação busca investigar o conceito de secularização e laicidade, por meio de análise histórica sobre as motivações de inserções das instituições religiosas no campo político. Busca também compreender o posicionamento dos religiosos ao transitar pela esfera legislativa no Brasil, bem como as configurações do ensino religioso em virtude da laicidade
Globalização e identidades educativas. Rupturas e incertezas
- 07/2006
- CEDOC
- Texto
Os autores discutem globalização e identidade no contexto escolar e curricular, entendendo-os influenciadores das políticas de ensino e de organização escolar. A globalização contribui para a homogeneização escolar e curricular, cujos resultados referem-se às práticas de elaboração de projetos educativos, projetos feitos numa lógica normativa e ritual
Decreto nº 8.752, de 9 de maio de 2016
- 09/05/2016
- CEDOC
- Texto
O Decreto nº 8.752, de 9 de maio de 2016,dispõe sobre a Política Nacional de Formação dos Profissionais da Educação Básica, considerando as Metas 15 e 16 do Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei nº13.005, de 24 de junho de 2014.
Cursos USP - Tópicos de Epistemologia e Didática Competências - Cenário e Perspectivas Teóricas
- 2011
- CEDOC
- Vídeo
Nesta sexta aula da série, o professor Nilson José Machado, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, faz uma relação sobre os possíveis cenários dentro de uma sala de aula e mostra como usar a teoria para desenvolver o projeto didático.
Teoria Crítica, Ética e Educação
- 2001
- CEDOC
- Texto
Teoria Crítica, Ética e Educação traz múltiplas abordagens e tratamentos que avançam pela mais atual problemática político-econômica, social e cultural, plena de vínculos com o âmbito da educação. O livro é voltado a todos que se dedicam a um ensino que se constrói à medida que constrói personalidades bem pensantes, reflexivas, que transmitem conhecimentos
Currículo do Ensino Médio: textos de apoio
- 2018
- CEDOC
- Texto
; de possibilitar a compreensão da importância da construção coletiva do projeto político-pedagógico da escola e de estimular a reflexão.
Educação pública como direito social: desafios para a construção de um sistema articulado no Brasil
- 09/2019
- CEDOC
- Texto
de pedagogias do aprender a aprender, que renovam o discurso desqualificador da atividade de transmissão do conhecimento humano historicamente produzido em suas formas mais desenvolvidas. Conclui-se apontando a necessidade da defesa da educação pública como um direito social, articulado às lutas por um projeto educacional emancipatório.
Ensino Médio Inovador
- 23/10/2016
- CEDOC
- Texto
ProEMI - Programa Ensino Médio Inovador / PJF - Projeto Jovem de Futuro - Tem como objetivo apoiar e fortalecer o desenvolvimento de propostas curriculares inovadoras nas escolas de Ensino Médio, ampliando o tempo dos estudantes na escola e buscando garantir a formação integral com a inserção de atividades que tornem o currículo mais dinâmico, atendendo
Educação popular e intervenção comunitária: contribuições para a reflexão sobre empoderamento
- 24/11/2004
- CEDOC
- Texto
O artigo busca discutir o que se convencionou chamar de educação popular, à luz de toda discussão sobre participação social, a valorização do conhecimento popular e alternativas pedagógicas que promovam a emancipação de sujeitos críticos. Parte-se do pressuposto que as atividades de educação popular não têm em sua fundamentação pedagógica um programa de ref...
O corpo nosso de cada dia
- 2016
- CEDOC
- Texto
Artigo analisa a tendência, por parte dos profissionais que atuam nas escolas de Educação Básica, a estranhar, se preocupar e mesmo se mobilizar para tentar entender (às vezes tentando diagnosticar) e classificar como uma questão de saúde/doença o fato de esses alunos apresentarem modos de relação, com seu corpo e com o outro, que perturbam bastante a maior...
O processo de formação socioambiental da escola estadual de referência professor Alfredo Freyre – Recife/PE – Brasil: um olhar ecopedagógico sobre resíduos sólidos
- 09/2015
- CEDOC
- Texto
Esta pesquisa é estudo de caso que tem como objetivo geral analisar o processo de formar social dos estudantes da escola de referência em Ensino Médio localizado na zona norte da cidade do Recife, acerca da geração e descarte de resíduos sólidos, com a elaboração de uma proposta de ação na comunidade escolar que verse sobre os temas educação ambiental e resí...
Diretrizes operacionais para o funcionamento das escolas da Rede Estadual de Ensino
- 2016
- CEDOC
- Texto
Diretrizes operacionais para o funcionamento das escolas da Rede Estadual de Ensino. Trata de assuntos como a organização administrativa, políticas de fortalecimentos da gestão escolar, níveis e modalidades da educação básica, Organização curricular e sistema de avaliação, gestão pedagógica, Formação inicial e continuada e programas e atividades de extensão.
A expansão do Ensino Médio: escola e democracia
- 06/2011
- CEDOC
- Texto
No artigo, analisa-se o crescimento do Ensino Médio, as condições de oferta e a definição de sua identidade. O pressuposto da análise é que essa identidade deve ser definida sob a perspectiva crítica, que amplia o debate, considerando fundamental o envolvimento dos que fazem a escola no cotidiano. Além disso, considera o EM parte das políticas públicas para...
Quando “nacional” e “comum” adjetivam o currículo da escola pública
- 12/2015
- CEDOC
- Texto
O texto analisa processos de significação dos termos nacional e comum nas articulações discursivas, em meio aos debates curriculares atuais que definem a escola pública em dois contextos nacionais: Brasil e França,,a partir do diálogo entre as contribuições da pauta pós-fundacional e dos estudos recentes da educação comparada, evidenciando as diferenças nas ...
Lei nº 4.036, de 25 de outubro de 2007
- 25/10/2007
- CEDOC
- Texto
Lei nº 4.036, de 25 de outubro de 2007, dispõe sobre a gestão compartilhada nas instituições educacionais da rede pública de ensino do Distrito Federal, conforme o disposto no artigo 206, VI, da Constituição Federal, nos artigos 3°, VIII, e 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e no artigo 222 da Lei Orgânica do Distrito Federal.
A escola plural, o monitoramento de aprendizagem e escola integrada: qual é o papel da escola?
- 2012
- CEDOC
- Texto
O texto aborda a experiência da Escola Plural, programa político-pedagógico implantado nas escolas da cidade de Belo Horizonte, elaborado e proposto por equipe dirigente do governo municipal nos anos 1994/95/96. O Programa apresentava a perspectiva da escola como direito para todas as crianças e jovens e propunha transformações radicais na estrutura escolar
Ideia de futuro em política e educação: um diálogo com Arendt
- 09/2016
- CEDOC
- Texto
Faz-se o exame da força semântica contida nas noções de futuro em política e educação a partir do ensaio de Hannah Arendt “A crise na educação” (1958). O uso abusivo do slogan de uma escola do futuro justifica um exame mais detido da atitude conservadora que Arendt confere à educação nos seus exercícios de pensamento político como forma de preservar